СОДЕРЖАНИЕ

Содержание:
	Стр.	
1.Пояснительная  записка                                                                                      		
1.1. Общая характеристика образовательной программы	3	
1.2.Нормативно-правовые основы образовательной программы	4	
1.3. Цели  и ценности образовательной программы 	5	
1.4. Адресность образовательной программы	8	
2. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы	8	
2.1.  Режим работы школы	8	
2.2. Организационно-педагогические условия	9	
2.2.1. Кадровое обеспечение	9	
2.2.2. Организация деятельности службы сопровождения	11	
2.2.3. Организация воспитательной работы	14	
2.2.4 Материально-технические условия реализации образовательной программы	18	
3. Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы	22	
4. Содержание образования	24	
4.1. Целевое назначение образовательной программы  	24	
4.2. Рабочие программы	25	
4.3.Планируемые результаты	25	
5. Учебный план  МАОУ СОШ № 4 на 2014/2015 учебный год	26	
6.Формы проведения промежуточной аттестации обучающихся.	33	
7. Программа мониторинга   качества образования	34	
8. Прогнозируемые результаты освоения программы	36	
 8.Перспективы работы по  реализации образовательной программы
	36	

1. Пояснительная записка

1.1. Общая характеристика образовательной программы

Образовательная программа – основной документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, организационно-управленческие и  содержательно-деятельностные предпосылки осуществления миссии системы образования, характеризующий специфику и особенности образования в образовательном пространстве муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4 с углублённым изучением английского  языка» (далее Учреждение) . 
Образовательная программа определяет приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации, учебно-методического обеспечения образовательного процесса  в данном Учреждении. В образовательной программе  в доступной для всех участников образовательного процесса форме излагается основное содержание образования, реализуемое Учреждением, дается исчерпывающая характеристика особенностей организации и содержания образовательного процесса на уровне  среднего общего образования  по реализации  федерального компонента государственного образовательного стандарта
	В программе  учтены личностный и профессиональный потенциал учителей,  школьные традиции внеклассной  и воспитательной работы, возможности городской среды  и социальных партнеров, запросы обучающихся и  родителей в сфере  образования,  профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы. Это целостная система мер по реализации основных принципов образовательного процесса. Программа опирается на инновационный опыт школы, которая с 2009 учебного года  является   городским ресурсным центром по теме: «Проектирование педагогической системы профильного обучения обучающихся 10-11 классов  на основе индивидуальных учебных планов».  МАОУ СОШ № 4  - участник региональной модели выявления, поддержки и развития одарённых  детей в автономном округе  по направлению «Непрерывное социально-педагогическое сопровождение развития одарённых  детей в рамках РСО», Приказ ДО ЯНАО от17.06.2013 г. Школа  – победитель муниципального конкурса «Лучшее образовательное учреждение» - 2013; включена в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России».
	Одним из приоритетов реализации данной образовательной программы является ориентация на раскрытие индивидуальных возможностей  обучающихся с целью  проектирования перспектив  выбора индивидуального  образовательного плана. В создании образовательного пространства школа учитывает социальный заказ родителей обучающихся.  На основании данных социологических исследований, проведенных школьной службой психолого-педагогического сопровождения,  большинство родителей  ориентируют своих детей на получение полноценного образования, считают главным научить своих детей приспосабливаться к современным условиям жизни, быть мобильными, активными и востребованными. В старшей школе комплексным ориентиром для большинства родителей является подготовка детей к поступлению в вузы или учреждения среднего профессионального образования различных городов страны. Поэтому родительская общественность поддерживает идеологию обучения старшеклассников по  индивидуально выбранным учебным планам
Учреждение ориентировано на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей, путем создания в нём адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
	Учреждение осуществляет свою деятельность на основе Устава школы, Закона РФ «Об образовании», других нормативных документов. (Лицензия: серия А № 0000070 регистрационный № 1330, дата выдачи 08.02.2011г.,  срок действия бессрочно, выдана департаментом образования Ямало-Ненецкого автономного округа; Свидетельство о государственной аккредитации: серия ОП №004551, регистрационный № 693,  дата выдачи: 27.04.2012г.,  срок действия по 26.04.2024г.)
Школа  в соответствии с лицензией реализует основные образовательные программы начального общего, основного общего образования:
•	общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая углублённую подготовку по английскому языку  в соответствии с ФК ГОС 8-9 классы (нормативный срок освоения – 5 лет);

•	общеобразовательная программа основного общего образования, реализующая ФК ГОС 8-9 классы (нормативный срок освоения – 5 лет);

I.2. Нормативно – правовые основания образовательной программы
   Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная  школа № 4 с углубленным изучением английского языка» разработана на основе следующей нормативно - правовой базы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г.       № 1312 (ред. От 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» 
3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002г. №2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени образования». 
4. Письмо МО РФ об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования от 13.11.2003 г. №14-51-277\13.
5. Письмо Минобразования РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». 
6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10) – раздел X.
7. ОДЦП «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»
8. Приказ департамента образования ЯНАО №500 от 11.05.2006г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями). 
9. Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа  № 4 с углублённым изучением английского  языка» г. Новый Уренгой. 
10. Целевая программа развития образовательного пространства муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4 с углублённым изучением английского языка» в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (N 273-ФЗ)

1.3. Цели  и ценности образовательной программы 
В соответствии с Национальной доктриной образования Российской Федерации до 2025г. определены следующие цели воспитания и обучения, реализуемые в настоящей образовательной программе школы:
- сохранение, распространение и развития национальной культуры;
- воспитание патриотов России, обладающих высокой нравственностью;
- формирование навыков самообразования и самореализации личности;
- формирование у детей целостного миропонимания и современного научного - мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;
- преемственность уровней  образования;
- реализация информационных технологий в образовании;
- развитие традиций в работе с одаренными детьми;
- экологическое воспитание, формирующее бережное отношение к природе.
	Данные цели  позволили определить основные принципы реализации образовательной программы, учитывающие ожидания и потребности обучающихся в школе детей и их родителей. К числу таких принципов педагогический коллектив относит:

Основные принципы организации образовательного процесса:
ПРИНЦИП ТОЛЕРАНТНОСТИ - нормой     поведения     участников педагогического    процесса   является   уважительное    отношение  к неповторимости   и   индивидуальности   каждого,   чужому   мнению, другим   традициям   и   обычаям.   Достижение   поставленных   целей  совместной      деятельности      невозможно      без      поиска      путей взаимопонимания одного человека другим. Уважение других является основой для развития самоуважения
ПРИНЦИП НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ обеспечивает  преемственность  в  системе  образования  и  развития  личности, позволяет плавно переходить с одной ступени школьного образования на другую; формирует у обучающихся   положительную   мотивацию   для   учебной   деятельности,  культуру    умственного    труда    и    потребность    в    продолжении образования.
ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ   Целостную  личность можно      воспитать,      только      учитывая           взаимодействие  начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.  Образованность личности определяется не набором знаний, а степенью сформированности мировоззрения, в основе которого лежит освоенный личностью опыт цивилизации.
ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ – открытость миру, людям; школа выстраивает системные связи с окружающей средой, расширяя образовательное пространство учащихся.
ПРИНЦИП ГУМАННОСТИ – поворот школы к ребенку, уважение к его личности, достоинству, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов; создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей учащегося, для его полноценной жизни на каждом из возрастных этапов, для его самоопределения.
ПРИНЦИП ГУМАНИТАРИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ -  поворот образования к обеспечению восприятия целостной картины мира, и, прежде всего – мира культуры, мира человека.
ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ нацелен на создание  возможностей для реализации индивидуальных образовательных траекторий, для удовлетворения интересов, склонностей и способностей учащихся, с учетом психофизиологических особенностей, здоровья, возрастных этапов их развития.
ПРИНЦИП РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ, обеспечивающий деятельностный характер образования,  предполагающий отказ от механического усвоения учебного материала, от традиционного информационно-объяснительного подхода, ориентированного  на передачу готовых знаний.
ПРИНЦИП ДЕМОКРАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, который обеспечивается посредством защиты учащихся от некачественных образовательных услуг на основе разработки образовательных стандартов;
ПРИНЦИП  ВАРИАТИВНОСТИ образования, который реализуется через переход от монопольной программы и учебника – к вариативному их набору, к введению интегрированных учебных курсов и программ; к введению различных вариантов дифференциации обучения, к усилению интегрированности учебного процесса на проектной основе;
ПРИНЦИП НЕПРЕРЫВНОСТИ, который обеспечивает преемственность различных ступеней образования
ПРИНЦИП КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТИ – создание комфортной психолого-педагогической развивающей среды, раскрытие личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого ребенка.
Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, обучающихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевом сферы каждого обучающегося.
Из главных  целей образовательной программы и принципов ее реализации вытекают цели образования, дифференцированные по уровням  обучения:

Основное общее образование
- развитие мотивации к учебной деятельности
- развитие творческих способностей учащихся, культуры умственного труда, навыков самообразования, самоконтроля, коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми
- формирование способности и готовности использовать иностранный язык как средство межкультурного взаимодействия
- формирование у учащихся умения написания творческих работ
- формирование культуры поведения на основе преемственности традиций  города, округа;
- формирование чувства ответственности за жизнь и здоровье свое и окружающих
-  освоение учащимися гуманитарных предметов по углубленным программам, предметов технических и естественнонаучных дисциплин на базовом уровне;
- обеспечение полной подготовки учащихся 9-х классов к дальнейшему выбору образовательного маршрута и его успешной реализации.
Основной продукт образования – социально-активные люди, стремящиеся к позитивному преобразованию действительности, самореализации. Это специалисты нового профиля, существенными характеристиками которых должны стать: 
- профессиональная гибкость, 
- полифункциональность, 
- социально-профессиональная ответственность, 
- самостоятельность, 
- креативность, 
- коммуникабельность.

Школа реализует модель выпускника с качественно новыми возможностями для удовлетворения разнообразных запросов индивидуального, личностного развития обучающихся, способную:
- гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных проблем;
- самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, используя рациональные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые  ими знания могут быть применены в окружающей действительности; быть способным  генерировать новые идей, творчески мыслить, овладевать ключевыми компетенциями;
-  грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для исследования определенной задачи факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами рассмотрения, устанавливать статистические закономерности, формулировать аргументированные выводы и на их основе выявлять и решать новые проблемы);                                                                                                                                                                                                                                                                              
- быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, предотвращая конфликтные ситуации или грамотно  выходя из них;
- самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.
Выпускник  основной школы
- познающий  себя как личность,  ищущий свою систему ценностей, жизненные цели, утверждающий себя как взрослый;  
- умеющий учиться, подготовленный к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории на основе избирательности  интересов;
- принимающий ценности межличностных отношений и «Кодекс товарищества»  (право свободного выбора, справедливости, уважения, взаимопомощи, личного достоинства);
- умеющий дружить, осознанно выбирающий круг общения, направленный на освоение гендерной роли;
 - умеющий конструктивно разрешать конфликтные ситуации, работать в команде и быть лидером; 
- инициативный, готовый нести ответственность перед самим собой, другими людьми за результаты и последствия своих действий;
- осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживающий сохранность окружающей среды

 Целевое назначение образовательной программы
1. Создать условия для реализации права на образование всем учащимся  (Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ, ст. 5, п. 1: « В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование»).
2.Обеспечить дополнительную (углублённую) подготовку по английскому языку в рамках  индивидуальных  образовательных  маршрутов.
3.Для организации образовательного процесса использовать здоровьесберегающие технологии с целью охраны здоровья обучающихся.
4.Создать условия, способствующие раскрытию интеллектуального потенциала обучающегося и удовлетворению потребностей в познавательной, творческой, проектной,   исследовательской и других видах деятельности. Формирование личности.
5.Воспитание личности, имеющей осознанную гражданскую позицию, способной к самоопределению, знающей и любящей свой город, освоившей мировые культурные ценности и готовой участвовать в диалоге культур.
1.4.  Адресность программ
Данная образовательная программа  направлена на контингент обучающихся и родителей, ориентированных на углубленное изучение иностранного (английского) языка, обеспечивающего межкультурное общение и коммуникацию. Определяется в соответствии с Уставом Учреждения, правилами приёма в школу, распоряжениями Департамента  образования г. Новый Уренгой, Главы Администрации, Департамента образования ЯНАО. 
2. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы 
К основным организационно-педагогическим и научно-методическим условиям реализации образовательной программы  Учреждения относятся следующие:
- наличие программы развития, разработанной с позиции гуманистической образовательной парадигмы и принятие ее всеми субъектами образовательного процесса;
- формирование целей и задач нового содержания образования, отвечающего требованиям современности и будущего;
- включение педагогов в исследовательскую деятельность и развитие на этой основе их профессионального мастерства;
- наличие у педагогов устойчивой мотивации решения образовательных  проблем и активные поиски оптимальных способов деятельности путем освоения новых методик и технологий;
- исследовательский подход в управлении и в деятельности каждого из участников педагогического процесса;
- наличие оптимальной системы стимулирования "поисковой" деятельности участников педагогического процесса, основанной, в первую очередь, на утверждении их индивидуальности, авторского начала;
- стимулирующий характер системы методической помощи и подбора педагогических кадров;
- демократический стиль управления на всех уровнях;
- нацеленность контрольно-аналитической деятельности на развитие инновационных процессов на основе реализации принципов системности, преемственности и многоуровневого  вариативного образования. 

2.1.  Режим работы школы:
Режим функционирования устанавливается  в соответствии со спецификой и особенностями образовательного учреждения, в соответствии  с СанПиН 2.4.2.2821-10 п. 2.9,  Уставом  МАОУ СОШ №4,  Правилами внутреннего распорядка МАОУ СОШ№4. 
8 - е общеобразовательные классы обучаются во вторую  смену по пятидневной учебной неделе.
8-е классы суглублённым изучением английского языка, 9-е классы обучаются по шестидневной рабочей неделе  в первую смену.
Учебный год начинается 1сентября, заканчивается  24 мая.
Продолжительность  обучения в   8-9 классах составляет 34 календарных недели.
В  учебном плане предусмотрены каникулы согласно годовому календарному учебному графику. Учебные занятия  проводятся в 2 смены, начало уроков в первую смену -   8 час, 00 мин.; во  вторую смену – 14. час,  00 мин.
Продолжительность уроков составляет 40 минут.
Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся определяется  с учётом действующих санитарно- эпидемиологических правил.
Наполняемость классов - 25  и более человек. 
             
                 При проведении занятий по иностранному языку,  технологии, информатике, ОБЖ 
                  осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 человек и более. 
      При наличии средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.

2.2. Организационно-педагогические условия
2.2.1. Кадровое обеспечение

Важнейшим компонентом в совокупности  огранизационно - педагогических условий является собственно педагогический коллектив, его профессиональная характеристика, наличие  в нем  ярких индивидуальностей, сочетание опыта и  молодого творческого поиска.
В школе работает коллектив учителей единомышленников. Демократический стиль управления способствует наиболее полному раскрытию творческого  потенциала педагогов, что реализует одну из основных задач школы: создание развивающей среды для всех участников образовательного процесса. Педагогическими кадрами учреждение укомплектовано полностью. Анализ состава педагогических кадров показал, что школа имеет достаточно высокий кадровый потенциал по уровню образования, стажу работы, квалификационной категории. Педагогическими кадрами учреждение укомплектовано полностью. Количество руководящих и педагогических работников на конец 2013/2014 учебного года  – 83 человека. 

Уровень квалификации

 пед.и рук. работники	всего	имеют
катег.	%	Результаты аттестации(категории)	
				в	%	1	%	2	%	с	%	н/а	%	
	83	65	78,3	30	36,1	29	34,9	7	8,4	11	13,2	7	8,4	
в том числе руководители	12	11	91,6	8	66,6	3	25	-	-	-	-	1	8,3	
педработники	71	54	76	21	29,5	26	36,6	7	9,8	11	15,4	6	8,4	
В том числе:
учителя 	64	50	78,1	20	31,2	23	35,9	7	10,9	10	15,6	4	6,3	
Нач. классов 	17	14	82,3	6	35,2	7	41,1	1	5,8	2	11,7	2	11,7	
предметники	47	37	78,7	15	31,9	16	34	6	12,7	8	17	2	4,2	
Другие педработники	7	4	57,1	1	14,2	3	42,8	-	-	1	14,2	2	28,5	
Образование
пед.и рук. работники	всего	Высшее педагогическое 	Высшее непедагогическое	Среднее проф.  педагогическое 	Среднее проф.  непедагогическое	Прошли курсы  повышения квалификации 	Имеют ведомственные и гос.  награды 	Имеют учёное звание, степень	Количество педагогов – обладателей грантов 	
	83	80	1	3	-	83	21	-	15	
в том числе руководители	12	12	-	-	-	12	7	-	-	
педработники	71	67	1	3	-	71	14	-	15	
В том числе:
учителя 	64	62		2	-	64	13	-	15	
Нач. классов 	17	16		1	-	17	1	-	3	
предметники	47	46	1	1	-	47	12	-	12	
Другие педработники	7	6		1		7	1	-	-	

Количество награжденных  педагогов ежегодно увеличивается:
            3 человека имеют звание  «Заслуженный учитель РФ» - Горбенко  Т.В., Латвина М.Н., Буланов А.Н.
	2 человека награждены медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени – Попович А.Д., Довганюк Т.В.
            6 человек имеют звание «Отличник народного просвещения».
	10 человек –   «Почетный работник общего образования РФ».
	7 человек    награждены Грамотой Министерства  образования РФ.
	9 человек –   Почетной грамотой Губернатора округа.
	17 человек – Грамотой Департамента образования ЯНАО
Профессиональное педагогическое мастерство учителей постоянно повышается, о чем свидетельствуют новые достижения учителей и учащихся. Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной  квалификации учителей осуществляется посредством методической работы. Методическая работа  реализуется через деятельность предметных  методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам. В школе  функционируют следующие методические объединения: учителей русского языка и литературы; учителей иностранного языка; естественных и обществоведческих дисциплин; математики, информатики и физики; учителей физического воспитания, учителей  начальных  классов, классных  руководителей, деятельность которых регламентируется правовыми локальными актами. Методическая служба  ориентирует творческих, инициативных педагогов на занятия инновационной, исследовательской, экспериментальной деятельностью. 
Руководство  методическими объединениями осуществляют опытные педагоги.
Организует и координирует работу научно - методической службы методический совет школы.
           Приоритетные направления в работе научно-методического совета: 
 - создание условий для повышения эффективности и качества учебно-образовательного процесса;
 - совершенствование методических приемов, способов преподавания учебных 
дисциплин, 
- изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий с целью повышения качества ЗУН обучающихся, повышения учебной мотивации, развития познавательного интереса;
 - изучение и распространение передового педагогического опыта.

          Инновационная работа в МАОУ СОШ № 4  ведется по следующим  направлениям:
- современные педагогические технологии, в т.ч информацмонно-коммуникационные;
- организация обучения по индивидуальным учебным планам;
- информатизация образовательного пространства «Сетевой город»;
- реализация региональной модели выявления, поддержки и развития одарённых  детей   в автономном округе  по направлению «Непрерывное социально-педагогическое сопровождение развития одарённых  детей в рамках РСО»
За последние два года 58 педагогов школы были награждены дипломами за представление педагогического опыта на Всероссийском фестивале “Открытый  урок”, который проводит издательский дом “Первое сентября”. Их работы  опубликованы. 66 чел. стали  лауреатами общероссийского  проекта «Школа цифрового века». 28  учителей представили свои работы по  внедрению современных  технологий обучения на страницах  СМИ «Завуч.Инфо». 26 учителей создали в социальной сети работников образования nsportal.ru  свои персональные  сайты.  11 учителей школы, реализующих ФГОС ООО, стали призёрами профессионального  конкурса педагогического мастерства «Урок-2020» в номинации «Основное общее образование». 10 педагогов школы  вошли во  всероссийское информационно-справочное издание   Энциклопедия «Одарённые дети – будущее России» в номинации «Талантливые педагоги»  
С 2006 года педагогические работники школы участвуют в профессиональных конкурсных отборах: “Лучший учитель”, “Лучший классный руководитель”. Участие в конкурсах ПНПО побуждает учителей к обобщению и распространению инновационного педагогического опыта, к освоению современных педагогических технологий и, как следствие, способствует повышению качественных показателей образовательной деятельности.
Грант Президента РФ получили 5 чел, Грант Губернатора ЯНАО - 2 чел.; грант главы г. Н. Уренгой  - 7 чел. 
	7   молодых  учителей. стали победителями в муниципальном конкурсе «Молодой учитель Нового Уренгоя» в 2012 – 2014 .г.  Молодые учителя Демина В.С., Ильдеменова Т.Н., Кутлуюлова Л.А. - победители  окружного конкурса «Новый учитель Ямала». 
Учитель математики Хомутова Л.А. стала победителем муниципального конкурса педагогического мастерства – 2013.
МАОУ СОШ № 4 – победитель муниципального конкурса «Лучшее образовательное учреждение» - 2013
МАОУ СОШ № 4  - участник региональной модели выявления, поддержки и развития одарённых  детей в автономном округе  по направлению «Непрерывное социально-педагогическое сопровождение развития одарённых  детей в рамках РСО», Приказ ДО ЯНАО от17.06.2013 г.
Школа, являясь, несомненно, открытой системой, предпринимает шаги к расширению своей образовательной среды, активно устанавливая связи с различными учреждениями района и города, среди которых: детская библиотека, ЦВР «Истоки», учреждения    Управления физкультуры и спорта, культурно-спортивные комплексы «Газодобытчик», «Октябрь», Школа искусств, Художественная школа

2.2.2.  Организация деятельности службы сопровождения

Организационно-педагогические условия создаются  также посредством деятельности психолого-педагогической службы сопровождения, сопутствующей всему образовательному процессу. Психолого-педагогическое сопровождение  осуществляется педагогом-психологом и социальными педагогами. Центром приложения их профессиональных знаний и умений является, как правило, проблемные  ситуации, когда ослаблены социальные связи, дисгармоничны некоторые социальные процессы в семье. Профессиональная деятельность социального педагога и педагога-психолога  разделяется на два  направления и протекает, во-первых, в виде социальной защиты детей (сирот, инвалидов и т.д.), во-вторых, в виде социальной помощи, которая рассматривается как психологическая поддержка ребенка в трудной ситуации, активное содействие в преодоление проблемы.
    Цель работы социально - психологической службы:
    Содействие социально - психологическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности личности ребенка.

Задачи: 
- создать условия, способствующие социальной адаптации учащегося; 
- выявить индивидуальные качества личности ребенка; 
- оказать помощь в достижении позитивного разрешения проблем. 
 
  В своей деятельности мы выбрали следующие направления: 
- Практическое направление предусматривает работу с детьми, родителями, педагогами. 
- Психосоциальная профилактическая работа определяется необходимостью формировать у педагогов и детей потребность в психологических, правовых, морально- нравственных знаниях, своевременно предупреждать возможные нарушения в становлении личности и интеллекта ребенка. 
- Психодиагностическая работа направлена на углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка на протяжении всего периода обучения в школе, выявление индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в учении. 
- Развивающая и коррекционная работа предусматривает активное воздействие психолога на развитие личности и индивидуальности ребенка. Это определяется необходимостью обеспечения соответствия развития ребенка возрастным нормативам, оказания помощи педагогическому коллективу в индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их способностей и склонностей. 
- Консультативная работа направлена на консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания. 
- Социально - педагогическое направление ставит перед собой решение следующих задач: 
1.	сформировать у ребенка позитивные ценностные отношения к обществу, учебе, труду, людям, самому себе, общественным нормам и законам; 
2.	оказать семье учащегося квалифицированную педагогическую помощь в воспитании детей. 
   Структура работы службы:
    Специалисты социально - психологической службы работают с отдельной личностью, с отдельным ребенком, а если с группой, то небольшой, если с семьей, то с каждой в отдельности. Основное назначение службы - это психологическая и социальная защита ребенка, подростка, оказание ему психологической, социальной помощи, умение организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию в обществе.
    Функции службы: 
1.	Изучает ребенка, его состояние, отношения в семье, в школе, с группой, во дворе, его состояние в стадии конфликта 
2.	Оказывает помощь ребенку, попавшему в беду. Важно найти пути, варианты выхода из кризиса, поддержать в трудное время. 
3.	Анализирует состояние социально - психологического воспитания в различных социальных сферах, окружающих ребенка и воздействующих на него. 
4.	Направляет деятельность учащегося на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовать свою жизнь и поступки. 
5.	Координирует и объединяет работу различных специалистов, организаций, решающих проблемы ребенка, имеющих отношение к состоянию его кризиса, к защите его прав. 
6.	Охраняет и защищает личность, ее права, интересы ит.д. 
7.	Создает условия для безопасной, комфортной творческой жизни учащихся. 
8.	Организует социально - психологическую и правовую консультацию для учащихся, педагогов, родителей. 
9.	Решает конфликтные ситуации между учащимися, педагогами, родителями. 
10.	Способствует здоровому образу жизни коллектива и каждого его члена. 
   Принципы работы службы: 
- доступность - возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней; 
- своевременность - включение в работу службы на самых ранних стадиях; 
- индивидуализация - индивидуальный подход, где следует учитывать: уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение; 
- комплексность - психологическое изучение личности и коррекция, подъем образовательного уровня, восстановление социального статуса; 
- эффективность - ближайшая, отдаленная, восстановление личности ребенка и активное включение в жизнь; 
- преемственность - единая программа, этапность, непрерывность, обратная связь; 
- многофункциональность - выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав личности членов коллектива школы; 
- интеграция - полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность респондентов; 
- оперативность - быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в коллективе школы, у данной личности; 
- репрезентативность - представительство во всех социальных группах учащихся и учет их интересов; 
- адаптация - ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива. 
   Методы и формы: 
изучение документации; 
беседа; 
наблюдение; 
эксперимент; 
тестирование; 
анкетирование; 
анализ; 
консультирование; 
индивидуальная работа; 
групповая работа; 
диагностика. 
   Планируемый результат: 
- Повысить социально - психологическую устойчивость учащихся в сферах межличностного, школьного и семейного общения. 
- Мотивировать интересы учащихся к образовательному процессу. 
- Быть способными к переменам, не замыкаясь в себе и стремиться к разнообразию контактов с окружающими людьми.

2.2.3. Организация воспитательной работы 

        Личностно-ориентированная воспитательная система МАОУ СОШ №4 с ценностно-ориентированной системообразующей деятельностью, направлена на развитие духовно-нравственной личности школьника,  на формирование у обучающихся (на основе их личностного потенциала) потребности и способности к содержательной социальной жизни и социальному творчеству, самоопределению, самореализации и самоконтролю.
      Воспитательная работа в школе осуществляется в соответствии с нормативными документами РФ, ЯНАО, ДО г. Новый Уренгой, Уставом школы, Программой воспитания школьников – «Духовно-нравственное развитие личности школьника – человека творца, культуры и гражданина»  на 2011-2015 годы в МАОУ СОШ №4 (а с  2012 года внедрена и Программа воспитания и социализации обучающихся МАОУ СОШ №4 на ступени основного общего образования «Дорога Добра»), опираясь на целевые установки (общечеловеческие ценности:  Человек, Мир, Отечество, Семья, Земля, Культура, Знания, Труд, Здоровье и базовые ценности: обеспечение прав и свобод личности; осознание себя жителем Ямала и хранителем его исторического и культурного наследия, гражданином России и членом мирового сообщества; уважение к традициям, осознание себя обучающимися МАОУ СОШ №4; соблюдение «Кодекса чести ученика МАОУ СОШ №4 - человека творца, культуры и гражданина») и решая задачи:
1. Совершенствование системы воспитания для обеспечения эффективности школы в соответствии со стратегией развития российского образования. Развитие воспитательной системы школы, способствующей духовно-нравственному росту, социализации и творческой самореализации обучающихся. 
2. Создание условий для обеспечения роста социальной зрелости выпускников школы, их готовности к жизненному самоопределению. 
3. Расширение гуманистической и гражданской направленностей воспитательных дел, включение в их содержание материалов, помогающих обучающимся освоить ценности общества и культуру, в которых они живут, способы определения в них.
4. Создание «воспитательной службы школы», повышение ее профессионального потенциала.
5. Снижение уровня асоциальных проявлений среди обучающихся.
6. Предоставление максимально широкого поля возможностей наибольшему числу обучающихся, ориентированных на высокий уровень воспитания и дополнительного образования, усиление значимости досугового  и здоровьесберегающего компонента. Эффективное использование потенциала классных часов, органов ученического самоуправления, детского общественного движения «Хранители истории школы и города» и школьного музея «Моя школа – мой микрорайон – мой город» для формирования воспитательной среды. 
7. Расширение пространства «освоенного» воспитательной системы школы и включение его в воспитательную среду. Повышение удовлетворенности школьников и их родителей качеством воспитательной работы в школе.
Конечная цель программы: Модель личности выпускника 9 кл.:
1.Ценностный потенциал: Восприятие ценности, достоинства человека; Уважение к женщине, ребенку, ст. поколению; Уважение к своей родине, России; Трудолюбие; Чуткость, тактичность, толерантность; Реализм.
2. Познавательный потенциал: ЗУН, соответствие личностным потребностям школьника и образов. стандарту школы 2 ступени; Знание широкого спектра профессиональной деятельности человека, ЗОЖ; Знание своих психофизических особенностей; Абстрактно-логическое мышление; Углубленное изучение англ. языка, компьютерная грамотность.
3.Творческий потенциал: Профессиональные навыки, соответствие складывающимся интересам и элементарные навыки поискового мышления.
4.Коммуникат. потенциал: Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.
5.Художеств. потенциал: Эстетическая культура, художественная активность в сферах молодежной субкультуры.
      Для решения задач воспитания школьников – юных граждан России в МАОУ СОШ №4 организована работа по следующим основным направлениям: 

Основные направления Программы	Содержание основных воспитательных блоков	
1. «Познаю мир». Формирование ценностей «Знание» и «Труд», ценности образования.
2. «Я – новоуренгоец». Формирование ценностей «Мир» и «Отечество», ценности гражданственности и патриотизма. 
3. «Мой  мир», «Моя культура». Формирование духовно-нравственных ценностей «Человек», «Культура», «Земля». 
4. «Мое здоровье – мое будущее». Формирование ценности «Здоровье» и здорового образа жизни  
5. «Социум, семья –опора». Формирование ценности «Семья», «Общество».
6.  «Современный воспитатель». Развитие кадрового потенциала воспитательной системы.
	- Совершенствование «Годового круга событий и дел» в системе внеклассно-воспитательных мероприятий 
- Расширение сферы воспитания детей через поисково-исследовательскую музейную деятельности 
- Креативная деятельность органов ученического самоуправления: Школьной Думы (9 классы), Совета Дела (8 классы), Пресс-центра школы 
- Создание и внедрение новых проектов: инновационный проект «Классный час в Нашей Новой Школе», поддержка старых и формирование новых традиций, расширение воспитательного пространства  за счет привлечения представителей родительской и городской общественности 
- Развитие технологического подхода в воспитании, активное использование гуманистических, личностно-ориентированных технологий, обеспечивающих интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, позволяющих достигать поставленных целей другими, альтернативными традиционным, методами, сохраняя при этом все достижения отечественной педагогики и педагогической психологии 
- Системное прохождение всех ступеней духовно-нравственного развития по возрастным циклам: «Азбука чувств» (1-4 классы), «Мастерская культуры» (5-9 классы), «Духовная лаборатория» (10-11 классы) с учетом возрастных особенностей учащихся 
- Совершенствование МТБ, информационно-аналитического и методического обеспечения воспитательного процесса) 
- Создание современного образа педагога.	

Виды и формы деятельности по направлениям:
№	Основные напр. развит. личности	Наименование традиционных мероприятий 	Периодичность проведения 	
1 	«Мое здоровье – мое будущее». Формирование ценности «Здоровье»,  здорового и спорт. образа жизни  
	1.  Школьная Спартакиада  (до 25соревнований и игр в год)
2. Танц. ансамбль «Улыбочка», «Рапсодия»
3. Секции «Плавание», «ОФП», «Футбол»
4. Цикл классных часов «Здоровый и безопасный образ жизни», встречи со специалистами.
5. Месячник здорового и безопасного образа жизни

6. Агитпоезд «За здоровый образ жизни!»: День без курения, День борьбы со СПИДом

	Шк. каникулы, еженед. по СБ
Еженедельно
Еженедельно
Еженедельно

Ежегодно в сентябре
Ежегодно в ноябре-декабре	
2 	«Мой  мир». Формирование духовно-нравственных ценностей «Человек», «Культура», «Земля». 
	1. «Годовой Круг Событий и Дел»  (Осенний сбор - турслет «День Здоровья», смотр-конкурс агитбригад «Хрустальная Мечта»,  Весенний сбор «30 апреля»)
2. Традиции школы: День знаний, День города, День Учителя,  День матери, Новогодние праздники, Февральские встречи с выпускниками, День молодого избирателя, День Земли, Международный женский день, Праздник народов Севера, Праздник Последнего звонка, др.
3. Музей «Моя школа – мой микрорайон - мой город»,  экскурсии
4. Цикл классных часов «Общечеловеческие ценности», встречи со специалистами	Ежемесячно с сентября по апрель.
Ежемесячно с сентября по май.

Ежемесячно

Еженедельно
	
3 	«Социум и семья –опора». Формирование ценности «Семья», «Общество»	1.Клуб волонтеров 
2. Органы ученического самоуправления  8 кл. Совет Дела и  9 кл. - Школьная Дума
3. Участие в Союзе новоуренгойцев	Ежемесячно
Заседания не менее 1 раз в четверть	
4 	«Познаю мир». Формирование ценностей «Знание» и «Труд», ценности образования.	1.Инновационный проект «Классный час в Нашей Новой Школе»: Устный журнал «Англоязычные страны»
2.Предметные декады
3.Предметные олимпиады
4.Научно-практическая ученическая конференция
5. Конкурсная программа
6. Ярмарка профессий	1 раз в четверть

Ежемесячно
Сент.-декабрь
Март
Еженедельно 
Ноябрь	
5 	«Моя  культура». Формирование дух-нравств. ценностей «Человек», «Культура», «Земля». 	1.Инновационный проект «Классный час в Нашей Новой Школе»: моно-проект «Клуб – СОВА: Спрашивайте, Отвечаем, Всё, Абсолютно!»
2. Цикл классных часов «Внешнеповеденческая культура школьника», встречи со специалистами
3. Экскурсии
4. Новогодние праздники	1 раз в четверть

1 раз в неделю

 Ежемесячно	
6	«Я – новоуренгоец». Формирование ценностей «Мир» и «Отечество», ценности гражданственности и патриотизма
	1. Месячник патриотической, оборонно-массовой и спортивной работы, посвященный Дню защитника Отечества
2. Неделя  памяти «Никто не забыт, ничто не забыто», посвященная Дню Победы
3. Выпуск информационно-тематических плакатов серии «Знаменательные события в России и ЯНАО»
4. Трибуна «Дни гордости» в честь памятных дат России 
5. Весенний сбор «Фестиваль Дружбы, Творчества и Любви»
6. Традиции школы: День города, День солидарности в борьбе с терроризмом, День призывника, День народного единства, День Конституции РФ, Военно-спортивная игра «А, ну-ка, бравые», День молодого избирателя, День Победы, др.
7. Цикл классных часов «Общечеловеческие ценности», встречи со специалистами	Ежегодно в феврале

Ежегодно в мае

Ежемесячно

Ежемесячно

Апрель

Ежемесячно с сентября по июнь.

Ежемесячно

        Школа диагностирует сложившуюся социально-педагогическую ситуацию, полученные результаты воспитательной, образовательной деятельности, интегрирует усилия субъектов образования, чтобы сделать их максимально эффективными, используя методики А.А. Андреева и Е.Н.Степанова Уровень удовлетворенности родителями школьной жизнью; Мониторинг воспитательного процесса с использованием поощрения обучающихся  за  достижения  в  учебе,  творчестве, труде, спорте, за инициативу и взаимовыручку; Диагностику по изучению психологических особенностей обучающихся; Анкетирование обучающихся с целью изучения уровня удовлетворенности  школьников УВП в школе; Конкурс-мониторинг «Оценка деятельности классного руководителя», на основе которого  выявляются лучшие классные руководители года на всех ступенях обучения; методики Л.В. Байбородовой, Е.Н. Степанова, В.Б. Успенского «Уровень воспитанности» выпускников  9  классов.
      Ожидаемая результативность Программы:
     Разработка и реализация программы должна способствовать интеграции усилий различных заинтересованных сторон в решении проблем воспитания школьников. Программа направлена на консолидацию усилий  различных  социальных институтов (семьи, общественных организаций, государственных учреждений, учреждений культуры, предприятий) в выработке общих позиций о сущности, смысле и содержании воспитательной деятельности в школе.   В результате выполнения Программы ожидается рост удовлетворенности  качеством воспитательного процесса со стороны всех его субъектов:
- школьники будут увереннее использовать воспитательный потенциал города как ресурс собственного развития и самореализации;
-  родители будут отмечать расширение спектра образовательных услуг; гарантию педагогической поддержки и помощи детям, нуждающимся в ней; удовлетворенность качеством  событий воспитывающего характера, организованных с участием детей и юношества;
- жители города выразят поддержку проявлениям социальной активности и ответственности со стороны школьников; будут удовлетворены снижением асоциальных проявлений в среде детей и молодежи; 
- представители различных социальных институтов получат возможность действенной помощи школе в разработке и реализации совместных воспитательных  проектов.
     Реализация Программы обеспечит рост социальной зрелости и общей культуры выпускников школы, окажет им поддержку в подготовке к жизненному самоопределению, разнообразит условия физического, интеллектуального, психологического, социального становления личности. Осуществление Программы обеспечит дополнительные возможности для развития личности школьника с активной гражданской позицией, умеющей свободно ориентироваться в условиях  гражданского общества и развивающейся  экономики, способной к творчеству, самореализации в условиях социально-полезной деятельности. 
     Мероприятия, предлагаемые в рамках Программы, позволят эффективнее использовать имеющиеся и создать новые формы, средства и механизмы воспитательной работы с обучающимися для формирования базовых общечеловеческих ценностей у школьников. Мероприятия Программы призваны активизировать деятельность всех субъектов воспитания в воспитательном процессе  школы.

2.2.4 Материально-технические условия реализации образовательной программы

Дополнительное оборудование (в т.ч. ТСО): 
№	Наименование	Характеристики 	Количество 	
1.	Интерактивная доска 	-	41	
2.	Мультимедийный проектор	проводной	40	
3.	Принтер 	лазерный	28	
4	МФУ	лазерный	43	
4.	Сканер	планшетный	14	

В соответствии с требованиями ФГОС в учреждении оборудованы учебные кабинеты для начальной, основной и третьей ступени школы. Все учебные кабинеты и помещения для внеурочной деятельности оснащены мебелью, офисным оснащением (компьютерная техника, интерактивный комплекс), комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, а также необходимым инвентарём. 
Объединение современных информационных технологий с массовой компьютеризацией образовательного учреждения и развития  глобальной компьютерной сети позволяет организовать единое информационное пространство, открывающее абсолютно новые возможности. Единое информационное пространство объединяет практически всех участников образовательного процесса, как в пространстве, так и во времени.
Характеристики пространства.
В  школе имеется 413 компьютеров различного уровня: 127 из них объединены в локальную сеть и имеют выход  в глобальную сеть   Интернет; 11 мобильных классов -  286 нетбуков, ноутбуков организованы в рабочие группы через беспроводную технологию WI-FI c  динамическим выходом в Internet.  Тип текущего подключения к сети Интернет – ОВС. Тип текущего провайдера (оператор по подключению и настройке оконечного оборудования)  - ООО «ТелеМИГ». Обучающихся на одну единицу компьютерной техники с выходом в Интернет  составляет  9  обучающихся. Приложение 3
Автоматизированное рабочее место учителя имеется во всех учебных кабинетах. В его состав входят: 
•	интерактивное оборудования (интерактивные доска, компьютер, мультимедийный проектор, программное обеспечение);
•	колонки;
•	МФУ;
•	устройства работы со звуком; 
•	доступ в глобальную сеть;
•	документ- камера.
•	лицензионное программное обеспечение. 

В кабинете химии имеются шесть  «Лабораторных комплекса для учебной практической и проектной деятельности по естествознании», включающие в себя: специальный лабораторный стол, компьютер, цифровой микроскоп, лабораторное оборудование, посуду и принадлежности, микропрепараты, цифровые датчики; «Химические микролаборатории» (16 шт.), которые представляют собой компактный набор малогабаритных приборов, лабораторного оборудования и посуды, позволяющие осуществлять химический эксперимент на самых разных этапах урока за счет использования микрометодов, которые сокращают время эксперимента, дают большую экономию реактивов, обеспечивают безопасность опытов, а также проводить индивидуальную работу обучающихся, благодаря чему более интенсивно формируются необходимые умения и практические навыки в работе; цифровая лаборатория «Архимед» (персональный компьютер «NOVA 5000»,  комплект датчиков, программное обеспечение - программа MultiLab).  
 Кабинет физики оснащен необходимым набором демонстрационного и лабораторного оборудования по всем разделам физики для проведения лабораторных работ и практических занятий. Для проведения демонстрационных экспериментов имеются демонстрационные наборы:  «Механика», «Вращательное движение»,«Звуковые волны», «Молекулярная физика и тепловые явления», «Газовые законы и свойства насыщенных паров», «Электричество-1», «Электричество-2», «Электричество-3», «Электрический ток в вакууме», «Магнитное поле кольцевых токов», «Геометрическая оптика», «Волновая оптика». В кабинете физики имеются по 4 комплекта  «ГИА и ЕГЭ  лабораторий»  для проверки знаний обучающихся, представляющие собой компактный набор малогабаритных приборов, лабораторного оборудования, датчиков.
Во внеурочное время для индивидуальной работы с обучающимися имеется возможность использовать 5 «Лабораторных комплектов для учебной, практической и проектной деятельности по естествознанию», включающих в себя: специальный лабораторный стол, компьютер, цифровой микроскоп, лабораторное оборудование, посуду и принадлежности, цифровые датчики; цифровую лабораторию “Архимед” (персональный компьютер “NOVA 5000”, комплект датчиков, программное обеспечение – программа MultiLab),что дает более глубоко формировать необходимые умения и практические навыки в работе. 	
Организация локальной сети образовательного учреждения:  
Проводная локальная  сеть школы состоит из 9 рабочих групп:
•	администрация (имеет отдельную маску подсети для организации защиты информации);
•	предметные кабинеты;
•	кабинеты начальной школы;
•	кабинет информационных технологий №104;
•	кабинет информатики № 321;
•	кабинет информатики № 314;
•	дополнительное образование;
•	школьная библиотека (имеет отдельную маску подсети для ограничения доступа к компьютерам других рабочих групп);
•	бухгалтерия (имеет отдельную маску подсети для организации защиты информации).

Рабочие группы, созданные с  использованием технологии WI-FI,  функционируют  во всех кабинетах начальной школы
Школьный документооборот возможен как внутри рабочей группы,  так и с ПК других групп, исключение составляет рабочие группы бухгалтерии, библиотеки, администрация.   
Библиотечно-информационный центр укомплектован печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана, а также фондом дополнительной литературы (детская художественная, научно-популярная, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы).
В библиотеке имеются различные CD - диски по всем предметам и направлениям, электронные энциклопедии Кирилла и Мефодия, электронные атласы, глобусы, обучающие программы, тренажеры ЕГЭ и прочие программные продукты. 
Для доступа в глобальную сеть Интернет участникам образовательного процесса в учебном заведении функционируют:
•	кабинет информационных технологий;
•	библиотечно-информационный центр;
•	2 кабинета информатики и ИКТ;
•	37 предметных кабинетов.
Безопасный доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам, расположенным в открытом доступе и (или) в федеральных и региональных центрах информационно-образовательных ресурсов обеспечивают: 
•	во время проведения занятия – педагог;
•	во внеурочное время  -  лаборант кабинета информационных технологий, библиотекарь.
При этом обеспечено ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и воспитанников как  с помощью поставщика услуг Интернет OOO «Теле МИГ», с помощью фильтров программы SmallProxy Config 3.6.4, установленной на сервере, установленным локально на каждом ПК программы «Интернет цензор» 
В 2013-2014 учебном году Учреждение работало с информационными ресурсами в  штатном режиме:
1.	АИС  «Сетевой город. Образование». Информационный ресурс, обеспечивающий работу электронного журнала, электронных дневников; 
2.	электронная запись в школу через  информационный ресурс -  сайт ведомственной системы «Е-услуги. Образование»;
3.	официальный сайт образовательного учреждения. Информационный ресурс -  http://nurschool04.ru/;
4.	электронным мониторингом  "Наша новая школа". Информационный ресурс - www.kpmo.ru/
Работа с  информационными  ресурсами  позволила обеспечить учреждению информационную открытость и представление деятельности  в информационном пространстве.

№	Наименование 	Количество 	
1.		Персональный мобильный компьютер ZSNS mobile TabletPC	74	
2.		Специализированное место для хранения и подзарядки мобильных компьютеров(тележка-хранилище) МТК	3	
3.		Рабочее место учителя в составе сист.блок,монитор,клавиатура,мышь,сетевой фильтр	6	
4.		Интерактивная доска SMART Board 680 (smsrtboard)	6	
5.		Документ-камера AVerVision CP135	5	
6.		Проектор BenQ MX660P	5	
7.		Маршрутизатор 10/100/1000BASE-TX ZYXEL Keenetic Giga	3	
8.		Моторизированный экран	1	
9.		VGA удлинитель на витой паре	1	
10.		Проектор Sharp PG-D50X3D	1	
11.		ИБП Eaton(ENV600H) NV 600H.Line-Interactive.600VA	1	
12.		Документ-Камера AVerVision CP135	1	
13.		ПРОЕКТОР BenQ MX660P DLP3000ANSI	2	
14.		Комутатор Netgear	1	
15.		ПК Lenovo (в сборе мышь,клавиатура, колонки) ThinkStstion S20 Xeon W3565/3x2Gb/2Tb/NVS300/DVDRW/MCR/kb+m/W7Pr64	1	
16.		Проектор Viewsonic PRO8450W DLP4500 lumens WXGA	1	
17.		Ноутбук Del Latitude E5530 i53210M/4GB/500Gb/DVDRW/HD4000/15.6/HD/WiFi/BT/W7Pro64/Cam/6c/black	2	
18.		Проектор Aser P1206P(3D)DLP35000LUMENS XGA 10000 ColorBoost II EcoPro ZOOM HDMI	1	
19.		Принтер HP LaserJet Pro 400 color M451dw(CE958A) WIFI	2	
20.		Монитор Dell23 U2312HM Black IPS 8ms 16  DVI HAS Pivot 1000 1 300cd USB	4	
21.		ПК(в сборке камера,клавиатура,мышь,колонки) HP 3400MT i32120/500Gb/DVDRW/kbd/moese/W7Pro 64 RUS	3	
22.		Точка доступа WIFI Ubiquiti UniFi	10	
23.		Экран Elite Screens ELECTRIC100V 152х203см,настен,электрический,бел.корпус	1	
24.		библиотечный фонд	3534	
25.		Учебное пособие	16	
26.		Кресло офисное СН-201 NX	12		
27.		Конструктор ПервоРобот NXT	3		
28.		ПервоРобот XT 2.1 Программное обеспечение для настольного компьютера.Лицензия на класс	1		
29.		ПервоРобот NXT: Экоград	1		
30.		ПервоРобот NXT:Экоград.Ком-т заданий.Книга для учителя (на CD	1		
31.		ЛабДиск ГЛОМИР1.Мобильная естественно-научная лаборатория со справочно-методическим пособием	9		
32.		Сканер Canon DR-M160, 5483В003	2		
33.		Комплект оборудования "ГИА-лаборатория"(стандартный)	4		
34.		Стойка для наборов "ГИА"	4		
35.		Стойка для лотков	4		
36.		НД "Газовые законы и свойства насыщенных паров"НР	1		
37.		Набор демонстрационный "Магнитное поле кольцевых токов"	1		
38.		Установка для изучения фотоэффекта и измерения постоянной Планка	1		
39.		Высоковольтный источник 30кВ	1		
40.		Генератор звуковой (0,1 Гц-100 кГц)	1		
41.		Involight LED PAR640-Светодиодный RGB прожектор(хром) LED2x3Bt.RGB(мульти чип) DMX	4		
42.		WORK SCAN 812 DMX контроллер,192кан,12скан,240 сцен	2		
43.		BehringerX244USB микшер,8моно4стерео,10мик.предусил.4AUXшины,4подгруп,процесс эффект,USB	1		
44.		SHURE PG288/PG58R10800-812MHzдвухканальная беспроводная системас двумя ручными передатчиками	1		
45.		Специализированный шкаф-телега	5		
46.		Компьютерное оборудование для 2-х классов	130		
47.		Тележка-хранилище с системой подзарядки с вмонтированным маршрутизатором для организации БЛС в классе	2		
48.		Мобильный интерактивный компьютерный класс ICLab MINI	60		
49.		Лабораторный комплекс для учебной практической и проектной деятельности по естествознанию	5		
50.		Микролаборатория для химического эксперимента	16		
51.		Пробирки Флоринского	2		
52.		Комплект(интерактивная доска,панель управления,проектор)	1		
53.		Система голосования SMART Response PE	1		
54.		Телевизор SONY KDL 55W905A	5		
55.		Сплиттер Prolink HM318N	3		
56.		Кабель VCOM HDMI 1.4 1080P 24K GOLD 20m BLACK	5		
57.		Проигрыватель SONY BDP S765 BLY-RAY 3D	1		
58.		Кронштейн RESONANS PWH 11	5		
59.		Телефон Panasonik KX-TG 8011RU	1		
60.		Видеопособие "История православной культуры (1-10 урок)"	1		
61.		Кресло детское СН-201Сине серое	16		
62.		Системный блок i7-3770/DDR34Gb/500Gb/GTS450/DVD-RW/Клавиатура/Мышь/колонки	1		
63.		Монитор Asus 23" VS238H-P Glossy-Black TN LED	1		
64.		CD диски	4		
65.		Гардероб "Ольха" А-19	4		
66.		Стеллаж со стеклом "Ольха" А-23	4		
67.		Корпусная уличная цветная видеокамера с ИК-подстветкой IVM-769-255	11		
68.		Блок питания СКАТ1200И7	1		
69.		Аккумулятор 12В 12А/ч	1		
70.		16-канальный видеорегистратор IVM-7116	1		
В школе имеются дидактические средства и оборудование для всестороннего развития учащихся. По мере поступления денежных средств администрация школы  приобретает современные  наглядные пособия и оборудование.

3. Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы 

Использование современных образовательных технологий позволяют  обеспечить дифференциацию, личностную ориентацию содержания образования, дают возможность реализовать  деятельностный подход, направленный на формирование способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение обучающимся  опыта этой деятельности, формирование ключевых компетенций – готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
           Критериями выбора педагогических технологий и методик обучения являются:
1.	Соответствие модели выпускника школы  как основы для формирования и развития определенных качеств личности.
2.	Преемственность использования технологий на всех уровнях образования.
3.	Уровень учебно - методического обеспечения школы, наличие подготовленных учителей, желающих использовать в работе данную технологию.
4.	Эффективность моделей обучения с точки зрения формирования информационно–коммуникативной и проектно- исследовательской культуры обучающихся.
            Выбирая методики преподавания, педагогические работники отдают предпочтение развивающим методикам, учитывающим индивидуальные особенности обучающихся, способствующим формированию устойчивых навыков самостоятельной работы.
           Современные педагогические технологии, используемые в образовательной деятельности школы 
Педагогические технологии (элементы технологии)	Предметы, внеурочная деятельность	Уровень образования	
Развивающее обучение	все  предметы  учебного  плана	Основное общее образование	
Проблемное обучение	все  предметы  учебного  плана	Основное общее образование	
Дифференцированное обучение	все предметы учебного плана, 
внеурочная деятельность 	Основное общее образование	
Здоровьесберегающие технологии	все  предметы  учебного  плана, внеурочная деятельность	Основное общее образование	
Игровые технологии	все предметы учебного плана,
 внеурочная деятельность	Основное общее образование	
Исследовательская деятельность	все предметы учебного плана, внеурочная деятельность	Основноебщее образование	
Проектная деятельность
 	все предметы учебного плана, внеурочная деятельность	Основное общее образование	
Лекционно-семинарская 	все предметы учебного плана	Основное общее образование	
Технология  модульного обучения	Физика, химия, биология, обществознание	Основное  общее образование	
Зачетная система оценивания	Элективные курсы, элективные предметы 	Основное общее образование	
     Важное место занимают информационные технологии, под которыми в школе понимают не просто наличие компьютеризированного рабочего места учителя, но и программного обеспечения, которое активно, творчески и методически грамотно используется учителем, собственных разработок учителей на основе информационных технологий.
Информационные технологии:
Презентации и ЦОР:
- использование презентаций при объяснении нового материала;
- наглядная демонстрация процессов (диаграммы, таблицы, моделирование опытов);
- представление результатов выполнения индивидуальных и групповых проектов и исследований:
- сопровождение доклада ученика;
 -создание фотоальбома;
- совместное изучение источников и материалов на основе ЦОР;
- организация самостоятельной работы обучающихся на основе ЦОР;
- корректировка знаний на основе ИКТ;
- дополнительные занятия на основе ИКТ;
- углубленное изучение материала на основе ИКТ и ЦОР (цифровые образовательные ресурсы);
- проверка усвоения содержания (создание и выполнение тестов) на основе ИКТ и ЦОР;
Представление графического материала в электронном виде:
 -создание таблиц данных;
- создание расчетных таблиц для проведения расчетов разного уровня сложности;
- построение диаграмм различных типов (на основе таблиц);
- создание анкет с автоматической обработкой результатов;
- обработка и анализ данных с помощью статистических и логических функций;
- создание и ведение баз данных;
- сортировка данных для их последующего анализа;
- ведение дневника наблюдений с автоматической обработкой результатов наблюдений;
создание кроссвордов;
- создание информационных моделей (построение прогнозов, расчет возможных результатов с учетом меняющихся начальных условий;
- работа с электронными картами.
Создание и использование сайтов:
- информационные сайты;
- организационные сайты;
- сайты проектов;
- сайты дистанционной поддержки обучения;
- сайты с материалами по ГИА и ЕГЭ;
- сайт школы.
Использование мультимедиа:
-иллюстрирование сложных физических, биологических явлений, химических реакций;
- использование оригинальных аудиоматериалов для формирования умений аудирования при изучении иностранных языков;
- использование различных статичных и динамичных  средств визуальной наглядности для изучения различных дисциплин;
-самостоятельные проектные, творческие виды деятельности с использованием разнообразных мультимедийных средств;
- создание, форматирование и редактирование графических объектов творческих работ;
Тестирование
- разработка и использование тестов на основе тестовых оболочек;
- использование тестов цифровых образовательных ресурсов.

Электронный документооборот (электронный журнал, базы данных).
Организация общения
- видеоконференции;
- on-line консультации.

         На каждой последующей ступени образования применяются педагогические технологии предыдущей ступени и появляются новые.  Ежегодно увеличивается доля педагогов, использующих инновационные педагогические технологии. 
4.  Содержание основного общего образования
Содержание обучения – это то, чему должны научиться дети; знания, необходимые для жизни подрастающих людей; способы деятельности (труда, познания, общения, игры). 
Функциональная образованность - это тот уровень образования, который обеспечивает всем и каждому минимальную компетентность - стандарт образования. Обеспечить  этот стандарт - обязанность каждого учителя. С одной стороны, весь учебный процесс должен гарантировать каждому ребенку получение качественного образования на уровне стандарта; с другой стороны, школа оставляет за собой право и даже должна существенно «повышать» критерии своей учебно-преподавательской работы, по сравнению со стандартом, в профильных классах.
Таким образом, школа  в своей работе в области содержания образования использует:
•	учебные программы по различным предметам школьного цикла, являющиеся в настоящее время принятыми для основной массы средних школ;
•	утвержденные Министерством образования учебные программы углубленного изучения английского языка;
•	те модификации учебных программ, которые представляют собой творческие разработки педагогов школы, созданные для индивидуального изучения различных учебных предметов и обеспечения полноценной довузовской подготовки в профильных классах.
Обучающиеся 8-9 классов продолжают обучение согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (до завершения его реализации в образовательной организации) (далее – ФК ГОС).

4.1. Целевое назначение образовательной программы  (ФК ГОС):
- реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;
обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ;
- создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
- сохранение и поддержка физического и психического развития детей;
- создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;
- формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
- создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;
- развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.
- развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;
- развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).
- воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;
- создание условий для получения основного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
- создание условий для продолжения формирования учебной самостоятельности;
- предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах   учебной деятельности;
- создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;
- формирование  духовно богатой, творчески мыслящей  личности.

Задачи достижения поставленных целей   образовательной программы. 
1.Создать  условия для получения основного общего образования в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.
2.Создать   условия для физического и духовного совершенствования обучающихся, активизации спортивно-массовой и оздоровительной работы.
3.Оптимизировать психологические и  физические  нагрузки   обучающихся   за счет внедрения перспективных педагогических технологий.
4.Совершенствовать школьную систему оценки качества образования, отражающую степень соответствия образовательной деятельности  потребностям личности и общества.
5.Совершенствовать  организационные   и учебно-методические условия  для углубленного изучения английского языка.
6.Обеспечить оптимальное сочетание основного и дополнительного образования с целью   реализации интеллектуальных, эмоциональных, социальных  устремлений и максимального творческого самовыражения личности.

4.2. Рабочие программы 
Основу базовой образовательной программы для  обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ.  Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами.  Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности. Учебные программы гуманитарных (русский язык, литература), общественных, технических и естественнонаучных дисциплин обеспечивают подготовку на базовом уровне. Учебные программы  по английскому  обеспечивают дополнительную (углубленную) подготовку (Программа для школ с углубленным изучением иностранного языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языкова,  Москва, Просвещение, 2012). При  зачислении в класс с углубленным изучением английского языка учитываются  рекомендации психолога, состояние здоровья детей и отсутствие медицинских противопоказаний  к занятиям интенсивным интеллектуальным трудом по  программам повышенного уровня. Обучающиеся, углубленно изучающие английский язык, начиная с шестого класса, изучают  второй иностранный язык (французский, немецкий по  выбору). Основной целью этапа основного общего образования  по английскому языку является более целенаправленное развитие коммуникативной компетенции обучающихся. В этот период формируются достаточно прочные представления о закономерностях функционирования английского языка, становится реальной предпрофильная ориентация школьников средствами изучаемого языка за счет расширения тематики общения, выполнения проектных заданий, которые могут иметь определенную профессиональную направленность.
	В результате изучения английского языка во  8-9  классах обучающийся  должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме;
- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
- страноведческую и культуроведческую информацию из  аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников.
В соответствии с проектом концепции профильного образования и Программой развития учреждения в школе  разработано положение о предпрофильном обучении, где определены цели и задачи обучения, названы элективные курсы, определён порядок зачисления в профильные группы  10  класса. Реализация в 9 классе системы предпрофильного обучения строится на развитии умения выделять свои индивидуальные способности, осуществлять активное самопознание, проявлять волю и терпение в поиске той траектории личностного самоопределения, которое обеспечивает соответствующий способностям выбор профиля обучения в старшем звене.  Рабочие программы являются приложением к  данной образовательной программе.

4.2.Планируемые результаты отражают успешность усвоения учениками образовательных стандартов и предполагают:
1. Формирование культуры умственного труда, навыков самообразования, самоопределения обучающихся; овладение методами и средствами научного познания мира:
- усвоение учениками основы системы научных знаний в рамках предметов; формирование опорной системы знаний на основе предметных и универсальных способов действий с использованием соответствующего второй ступени образования учебно-познавательного инструментария;
- формирование представлений о культуре устного и письменного общения на иностранных языках (английский язык); знание основ национальных (английской) культуры и языка;
- формирование образовательной, коммуникативной, эстетической культуры; развитие навыков информационного взаимодействия и основ продуктивного творчества; освоение форм и методов проектной деятельности;
- наличие стабильной позитивной мотивации к дальнейшему обучению.

2. Удовлетворение потребностей:
- обучающихся и их родителей - в условиях Общественного договора о предоставлении общего образования;
- образовательного учреждения – в выпускниках основной школы, успешно освоивших программы второй  ступени обучения; 
- гражданского общества – в личностях с развитыми творческими и продуктивными способностями.

5. Учебный план  МАОУ СОШ № 4 
Пояснительная записка
	Учебный процесс в МАОУ СОШ № 4 осуществляется на основе учебного плана.   Учебный план разработан согласно ФЗ  «Об образовании  в Российской Федерации» N 273  от 29 декабря 2012 года на основе   Базисного учебного плана Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03. 2004 № 1312, регионального Базисного учебного плана для  общеобразовательных учреждений ЯНАО, утвержденного приказом департамента образования ЯНАО  от 11.05.2006 № 500, с учетом  изменений, установленных приказом  Минобрнауки "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312" от 03 июня 2011 г. N 1994,  приказом департамента образования ЯНАО от 17 июня  2011 г. № 1012 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательный учреждений ЯНАО, реализующих  программы общего образования, утвержденный приказом департамента образования ЯНАО от 11 мая 2006 г. № 500», приказом  департамента образования ЯНАО «О внесении изменений в некоторые правовые акты департамента образования ЯНАО» от 26 августа 2011 г. № 1185, федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.
  Используемый учебный план  определяет максимальный объем нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, национально-регионального и школьного компонентов, государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям. 
	Углубленное изучение английского  языка осуществляется в соответствии с программой обучения английскому языку для школ с углубленным изучением иностранного языка (Приказ МП от 13.04.87), рекомендованной Министерством общего и профессионального образования РФ, (Программа для школ с углубленным изучением иностранного языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языкова,  Москва, Просвещение, 2010). 

Основными задачами учебного плана являются:
1.	Обеспечение  обучающимся 8-9  классов   основного общего  образования  на уровне федерального компонента государственного образовательного стандарта.
2.	Создание условий для формирования у  обучающихся внутренних мотивов к учению, к дальнейшему самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию.
3.Обеспечение здоровья обучающихся и формирование здорового образа жизни.
      5.Обеспечение единства федерального, регионального и школьного компонентов.
	4.   Развитие общекультурной направленности и гуманизации образования.

	Для основной  школы разработано несколько вариантов учебного плана, каждый из которых соответствует  реализуемой программе, а именно:
- учебный план для общеобразовательных 8-9 классов, обучающихся по ФК ГОС
- учебный план для 8-9 классов с углубленным изучением английского языка,   обучающихся по ФК ГОС

Таким образом, учебный план основной школы отражает специфику образовательного   учреждения - адаптивной модели школы и предполагает:
      -удовлетворение образовательного заказа обучающихся и их родителей;
      - повышение уровня компетентности обучающихся;
  - создание каждому ученику условий для самоопределения и развития. 
Настоящий учебный план фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений   внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть  учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам  (годам) обучения.
		Инвариантная часть  представлена  предметами федерального  компонента, обеспечивающими единство  образовательного пространства на территории Российской Федерации, а также формирующими и развивающими личностные качества школьников в соответствии с общечеловеческими  идеалами и традициями, дающими обучающимся необходимый минимум знаний, умений и навыков, которые обеспечивают возможность продолжения образования: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык»,   «Математика», «Информатика и ИКТ",  «История», «Обществознание» (включая экономику и право), «География», «Биология», «Физика», «Химия», «Музыка», «ИЗО», «Физкультура», «Технология». 
	Для проведения  третьего  часа физкультуры используются возможности  школьного бассейна «Жемчужина», введены уроки плавания в  8-9 классах - 1 час в неделю.
Вариативная часть (компонент образовательного учреждения) используются для углубленного изучения английского языка ( 8а, 8б, 9а классы), для введения нового учебного  предмета «Технология предметной деятельности» (8а,8б классы),  проведения элективных  предмета  «Методы решения нестандартных задач» -в 8а,б,в,г классах.
Национально-региональный  компонент представлен предметом «География Ямало-Ненецкого автономного округа» в 8 классах.
	Для углубленного изучения английского языка в основной школе используется Программа для школ с углубленным изучением иностранного языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языкова,  Москва, Просвещение, 2010, учебники и учебные пособия, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в 2014/2015 учебном году.  Начиная с 6 класса, обучающиеся  изучают второй иностранный язык (2 часа в неделю) – французский или  немецкий.  С целью углубления содержания преподавания в содержание программы вносятся коррективы, направленные на усиление коммуникативно-речевого, социокультурного, языкового развития обучающихся.
	В Учреждении обеспечивается предпрофильное обучение в 9 классах. Предпрофильная подготовка обучающихся 9 классов представляет собой систему педагогической, психологической, информационной, профориентационной и организационной поддержки обучающихся 9 классов, содействующей их самоопределению по завершению основного общего образования, а именно:
-  доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора  (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);
- изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкетирование);
- сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);
- педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности  (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);
- проведение педагогического консилиума по определению наличия у обучающихся оснований для выбора ОП;
-коррекционная работа с обучающимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.
	      В учебный план предпрофильной подготовки включены элективные курсы (2 часа)  и учебный предмет «Психология и выбор профессии» (0,5 часа), который  ориентирует обучающихся 9 классов на правильный выбор дальнейшего жизненного пути. Элективные курсы в 9 классе являются пропедевтическими и выполняют задачи практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора собственного содержания образования.  В этой связи элективные курсы рассчитаны на небольшое количество часов, что позволяет школьникам в течение года попробовать себя в различных видах деятельности, предлагаемых  школой. 	Часы школьного компонента распределены для организации изучения  предметов    «История » - 1 час, ОБЖ – 1 час, углубленного изучения английского языка - 2 часа  (9а класс), «Математика. Практикум» - 1 час (9б,9в,9г) При проведении занятий по английскому  языку,  второму иностранному языку (8–9 кл.), технологии (5-9 кл.), «Информатика и ИКТ» осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек. 

Организация обучения на дому и в учреждениях здравоохранения
 Организация индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями  здоровья  на дому  и в учреждениях  здравоохранения  проводится на основании заключения лечебного заведения. При составлении учебного плана для  обучающихся на дому школа   руководствуется  следующими документами:
- приказом департамента образования ЯНАО  от 02.09.2013 г. № 1217 «О порядке обучения на дому детей-инвалидов и детей, которые по  состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации»; 
-  приказом департамента образования ЯНАО  от 24.07.2014 г. № 1164 «Об утверждении  Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной организации и родителей (законных  представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части  организации обучения по  основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских  организациях, расположенных на территории Ямало-Ненецкого  автономного округа». 
Основными задачами обучения на дому  являются:
- Обеспечение и защита конституционных  прав обучающихся в части  организации обучения по  основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях, расположенных на территории ЯНАО;
- Создание условий для освоения основных общеобразовательных программ в рамках федеральных государственных  образовательных  стандартов обучающимися, нуждающимися в длительном лечении, а также детей-инвалидов, которые по причине болезни не могут посещать школу.
  	Организация  обучения  на дому и  в медицинских  организациях  проводится в соответствии с приказом Департамента  образования Администрации города Новый Уренгой.  Контроль за своевременным проведением занятий на дому  и  в медицинских  организациях  осуществляет классный руководитель.  Контроль за выполнением основных общеобразовательных программ и методикой индивидуального обучения осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Знания детей, обучающихся на дому и в  медицинских  организациях, систематически оцениваются. Их фамилии, данные об успеваемости, переводе из класса в класс и выпуске из школы вносятся в классный журнал соответствующего класса.  На каждого ученика, обучающегося индивидуально на дому  и в медицинских  организациях, заводится журнал, где ведется учет  занятий, содержания пройденного материала, количества часов. На основании этих записей производится оплата труда учителей, осуществляющих обучение на дому.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 8-Х   КЛАССОВ МАОУ  СОШ № 4
Предметы	Количество часов в классах	
	6-дневная неделя	5-дневная неделя	
	8а	8б	8в	8г	
Русский язык	3	3	3	3	
Литература	2	2	2	2	
Английский  язык	3	3	3	3	
Математика 	5	5	5	5	
Информатика                         
     и информационно- 
коммуникационные технологии	1	1	1	1	
История	2	2	2	2	
Обществознание (включая экономику и право)	1	1	1	1	
География	2	2	2	2	
Биология	2	2	2	2	
Физика	2	2	2	2	
Химия	2	2	2	2	
Музыка  	0,5	0,5	0,5	0,5	
ИЗО	0,5	0,5	0,5	0,5	
Физическая культура	3
	3	3	3	
Технология       	1	1
	1
	1	
Основы безопасности жизнедеятельности	1	1	1	1	
Всего	31	31	31	31	
Национально-региональный компонент 	

География Ямало-Ненецкого автономного округа	1	1	1	1	
Компонент образовательного учреждения  	
Технология проектной деятельности	1	1	-	-	
Английский язык	2	2	-	-	
Математика. Методы решения нестандартных  задач	1	1	1	1	
Итого	36	36	33	33	

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 9-Х   КЛАССОВ  МАОУ  СОШ № 4
Предметы	Количество часов в классах	
	6-дневная учебная  неделя	
	9а	9 б, в, г 	
Русский язык	2	2	
Литература	3	3	
Английский  язык	3	3	
Математика            	5	5	
Информатика и ИКТ	2	2	
История 	2	2	
Обществознание (включая экономику и право)	1	1	
География	2	2	
Биология	2	2	
Физика	2	2	
Химия	2	2	
Музыка  	0,5	0,5	
ИЗО	0,5	0,5	
Физическая культура	3
	3
	
Итого	30	30	
Компонент образовательного учреждения	
История 	1	1	
Английский язык	2	-	
Основы     безопасности     жизнедеятельности	1	1	
Математика. Практикум.	-	1	
Курсы  по  выбору	2	2,5
	
Основы выбора профессии 	-	0.5	
ВСЕГО	36	36	

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ  НА ДОМУ
И В УЧРЕЖДЕНИЯХ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ (ООО)

Предмет	Количество часов в классах
	
	6-дневная учебная неделя
	
	8	9	
русский язык
литература
английский язык	1,25
0,5
1	1
0,5
1	
история
обществознание
география	0,5
0,5
0,5	0,5
0,5
0,5	
биология
физика
химия	0,5
1
0,5	0,5
1
1	
математика
информатика	2
0,5	2
0,5	
физкультура 
ОБЖ	0,25
0,25	0,25	
музыка
ИЗО	0,25
0,25	0,25
0,25	
технология 	0,25	0,25	

Итого	
10	
10	

6. Формы проведения промежуточной  аттестации   обучающихся.
	Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)образовательной программы, сопровождается  промежуточной аттестацией обучающихся.
	Целью промежуточной аттестации является:
     а) повышение ответственности каждого учителя за результаты труда, за степень усвоения каждым обучающимся единых федеральных государственных образовательных стандартов, определенных образовательными программами в рамках учебного года или курса в целом;
      б) установление фактического уровня теоретических знаний и  практических умений и навыков по предметам учебного плана;
     в) соотнесение  фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков учащихся с требованиями единых федеральных государственных образовательных стандартов;
     г) контроль за выполнением учебных программ и календарно-тематического планирования изучения учебных предметов.
Промежуточная аттестация подразделяется на четвертную (2-8,10), полугодовую (10-11) промежуточную  аттестацию, которая  проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) по  итогам четверти или  полугодия, а также годовую промежуточную  аттестацию, которая проводится по  каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) по  итогам учебного года.
 Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой.

6. Формы проведения промежуточной  аттестации   обучающихся.
	Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)образовательной программы, сопровождается  промежуточной аттестацией обучающихся.
	Целью промежуточной аттестации является:
     а) повышение ответственности каждого учителя за результаты труда, за степень усвоения каждым обучающимся единых федеральных государственных образовательных стандартов, определенных образовательными программами в рамках учебного года или курса в целом;
      б) установление фактического уровня теоретических знаний и  практических умений и навыков по предметам учебного плана;
     в) соотнесение  фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков учащихся с требованиями единых федеральных государственных образовательных стандартов;
     г) контроль за выполнением учебных программ и календарно-тематического планирования изучения учебных предметов.
Промежуточная аттестация подразделяется на полугодовую  промежуточную  аттестацию, которая  проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) по  итогам  полугодия, а также годовую промежуточную  аттестацию, которая проводится по  каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) по  итогам учебного года.
 Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой.
Систему промежуточной аттестации образуют следующие формы итогового контроля по  предметам:
Русский язык –диктант, сочинение, изложение, тестирование,  семинары
Литература -    сочинение, контрольная работа, тестирование
Математика  - комплексная контрольная работа, тестирование, зачёт
Физика – лабораторная, практическая, контрольная работа
Химия -  лабораторная, практическая, контрольная работа, тестирование
Биология  - лабораторная, практическая, контрольная работа, тестирование
География - практическая, контрольная работа, тестирование, зачёт
История  - зачёт, тестирование, творческая работа, минипроект
Обществознание -  зачёт, тестирование, творческая работа, минипроект
Английский язык в общеобразовательных  классах -  контрольная работа,  тестирование, творческая работа, минипроект по теме
Информатика и ИКТ – контрольная работа, зачёт, проект
ОБЖ  - контрольная работа, зачёт, проект
Технология  - практическая работа , проект
Защита исследовательской, творческой или проектной работы предполагает предварительный выбор обучающимся интересующей его темы образовательной программы с учетом рекомендаций учителя-предметника или научного руководителя, глубокое изучение избранной проблемы, изложение выводов по теме работы. Не  позднее,  чем за неделю до защиты работа представляется обучающимся на рецензию учителю-предметнику или научному руководителю. 
Педагогическим советом принимается решение об организации и проведении промежуточной аттестации в переводных классах, выборе учебных предметов и формах проведения аттестации, о допуске обучающихся к промежуточной аттестации и издается приказ по школе.  
Промежуточная аттестация обучающихся   8 классов  по английскому языку  (углублённое изучение) проводится  в форме устных и письменных экзаменов. Контролируется уровень усвоения всего учебного материала данной ступени обучения по пяти видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо, лексика и грамматика. Устные экзамены могут проводиться по билетам, в форме собеседования, защиты рефератов. В  форме тестирования могут проводиться и письменные экзамены. Формы проведения экзаменов определяются методическим объединением учителей английского языка. 
7.  Программа мониторинга   качества образования 
Система управления качеством образования в школе  строится на основе мониторинга, основные показатели и инструментарий которого приведены в таблице.
При формировании системы  мониторинга учитываются не только конечные результаты деятельности (уровень знаний и умений обучающихся), но и факторы, влияющие на качество конечных результатов (уровень профессионализма педагогов).

№ п/п	Критерий	Индикатор 	 Периодичность  	 Ответственный 	
1.	Качество школьного образования 

 

 

 

 	Качество знаний обучающихся по выполнению требований федерального компонента государственного образовательного стандарта 
( %)	 1 раз в год 
 	зам. директора по УВР 	
		Количество обучающихся, получивших аттестат особого образца по окончании 9-го класса.	1 раз в год 
 	зам. директора по УВР	
		Среднее количество баллов  ГИА по русскому языку (9 классы)	1 раз в год 
 	зам. директора по УВР	
		Количество участников олимпиад, в т.ч.  предметных олимпиад/количество победителей олимпиад, в т.ч. предметных олимпиад.	1 раз в год 
	зам. директора по НМР 	
		Количество победителей интеллектуальных конкурсов/ количество призеров интеллектуальных конкурсов	1 раз в год 
	зам. директора по НМР 	
		Кол-во призовых мест на научных конференциях и конкурсах.	1 раз в год 
	зам. директора по НМР 	
		 Количество  классов, реализующих программы углубленного изучения отдельных предметов, в процентном отношении от общего числа классов.	1 раз в год 
	зам. директора по УВР	
		Количество  обучающихся, реализующих программы  профильного обучения в процентном отношении от общего числа обучающихся 	1 раз в год 
	зам. директора по УВР	
		Основное общее образование	
		 Качество знаний обучающихся (в %) по предметам по итогам промежуточной аттестации:
1.	русский язык;
2.	математика;
3.	предметы углубленного изучения(английский язык)	 1 раз в год 
 	 зам. директора по УВР 	
		% поступивших от общего количества выпускников.	1 раз в год 
 	зам. директора по УВР	
2.	Степень социализации 
обучающихся
(9 классы). 	 Уровень комфортности обучающихся в классе (диагностика социально – психологического климата в классе) 	    1 раз в год 	зам. директора по ВР 
Педагог – психолог 	
		Количество детских общественных организаций	1 раз в год 	зам директора по ВР 	
 3.	Состояние здоровья обучающихся 	Количество обучающихся, находящихся на диспансерном учете	1 раз в год 
 	зам. директора по ВР 
	
		Количество уроков, пропущенных обучающимися по болезни/ количество уроков, пропущенных обучающимися по болезни из расчета на одного обучающегося	 1 раз в год 
 	зам. директора по ВР 	
		
		Количество обучающихся в %  от общего числа школьников возрастной группы по результатам медосмотра (группа здоровья)	1 раз в год 
 	зам. директора по ВР	
		Количество обучающихся, освобожденных от физкультуры.	1 раз в год 
 	Классный руководитель.	
		Количество обучающихся в спортивных секциях, кружках.	1 раз в год 
 	Замдиректора по ВР, классный руководитель.	
		Кол-во педагогов, использующих здоровьесберегающие технологии (%)	1 раз в год 
	зам. директора по ВР	
4.	Учебно – методическое обеспечение УВП	Кол-во программ внеурочной деятельности  	1 раз в год 
	зам директора по ВР 	
		Кол-во обучающихся  на один компьютер	1 раз в год 
 	зам. директора по УВР	
		Кол-во педагогов на один компьютер.	1 раз в год 
 		
5.	Сформирован
ность мотивационной направленности обучающихся к учебе.	 Уровень учебной мотивации обучающихся (9 классы).	1 раз в год 
	Педагог – психолог.
 	
6.	Уровень профессионального творческого развития педагогов
 	Кол-во участников разных форм повышения квалификации на базе школы 	1 раз в год 
	зам. директора по УВР
	
		Кол-во изданных учебно-методических пособий, сборников в школы 	1 раз в год 
	зам. директора по УВР	
		Количество публикаций педагогов	1 раз в год 
	зам. директора по УВР	
		Кол-во электронных обучающих средств, используемых в учебном процессе школы 	1 раз в год 
 	зам. директора по УВР	
		Количество учителей, регулярно использующих информационные технологии.			
		Количество постоянных пользователей  Интернета среди учителей 			
		Количество педагогов аттестованных на первую и высшую категории  в %	1 раз в год 
	зам. директора по УВР 	
8. Прогнозируемые результаты освоения программы:
- повышение уровня образованности обучающихся, успешное освоение ими системного содержания образования;
- проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
- творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
- удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.
- разработка критериев оценки мониторинга личностного развития ребенка, эффективности и качества образовательного процесса.
- общественное признание опыта работы педагогическим сообществом, учащимися и их родителями.
Содержательное наполнение образовательной программы может корректироваться в соответствии с реальной социально-образовательной ситуацией в школе:
- изменение контингента обучающихся,
- новый социальный заказ.
Эти изменения будут находить отражение в учебных планах на год, разрабатываемых на основе данной образовательной программы, а также в ежегодно утверждаемом перечне программ и учебников по уровням и классам обучения.

9.Перспективы работы по  реализации образовательной программы

1.	Продолжить корректирование образовательной программы с целью:
- дальнейшего соотнесения содержания образования с требованиями к уровню подготовки учащихся;
- уточнения компонента образовательного учреждения, усиливающего социально-гуманитарную направленность образования;
- реализации принципа личностно-ориентированного обучения учащихся;
- формирования целостности картины мира через процесс образования; 
- обучения обучающихся способам саморазвития, самоопределения, саморегуляции деятельности в различных образовательных областях; 
- интеграции основного и дополнительного образования  в соответствии с этапами  развития школы.
2.	Продолжить работу по реализации принципа вариативности (совершенствование технологии разработки  индивидуальных  учебных планов)
3.	В процессе реализации содержания образования по учебному плану совершенствовать  организационные   и учебно-методические условия   углубленного изучения английского языка.